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来源:未知作者:admin 日期:2018-09-15 05:50 浏览:

  物流基础知识_生产/经营管理_经管营销_专业资料。物流管理专业课程体系的构建 ——基于“T”型技能结构人才培 养模式 刘浩华 博士 江西财经大学工商管理学院 1 物流管理专业课程体系的构建 一、“T”型技能结构人才的内涵 马丁·克里斯托弗(20

  物流管理专业课程体系的构建 ——基于“T”型技能结构人才培 养模式 刘浩华 博士 江西财经大学工商管理学院 1 物流管理专业课程体系的构建 一、“T”型技能结构人才的内涵 马丁·克里斯托弗(2006)认为,对于物流教育者 的挑战是:如何建立起一套既有广度又有深度的课程 体系,从而培养出具有“T”型技能结构的物流管理人 才。 之前,国外有专家还其它学者也论及过类似的问 题, 提出:今天的物流人才必须既是技术专家又是 通才;大体上,美国高层经理们更可能寻求具有宽广 技能和既是管理通才又是管理专才的人。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 2 物流管理专业课程体系的构建 ?“T”型技能结构人才的含义: 通俗地讲,就是宽口径与厚基础相结合”,但其 真正内涵比此深刻。 克里斯托弗的理解:一方面要在某一专业领域具 有较深的造诣(这好比是T是的“”),又具备广泛 的相关商业领域的知识。 欧洲供应链管理学会主席Alan Worle(2005)的解 释是:纵向上,需要在自己专长的项目更有深度;横 向上,如果站在战略角度考虑问题,还必须拥有整个 供应链视角的广度。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 3 物流管理专业课程体系的构建 宽必浅、窄必深。 我们认为:适应基层就业需要的课程或技能定位 在“”上,而适应中层及以上的课程或技能定位在 “—”上,即以“”上的技能入门、扎根,再以“—” 的技能发展。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 4 物流管理专业课程体系的构建 二、课程体系构建的主要依据 1、市场对知识和技能的需求 Dischinger 等(2006):现代物流专业人才应拥有 职能技能、技术技能、领导技能、秒速赛车:设置 了供应链管理、物流学、物流运筹学三门课程全球管理技能、经 验与信用。 Mangan & Christopher(2005):今天的物流或 供应链经理应拥有三个特定领域的知识和技能,即, 通用知识,物流或供应链管理专业门知识,能力和技 能。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 5 物流管理专业课程体系的构建 Yen Chun Jim Wu等(2007):市场对物流人才 的知识和技能的需求及重要程度在不同经济发展水平 的国家和地区是不同的,而且随时间而变化。 在我国,研究这一方面的文献非常缺乏。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 6 物流管理专业课程体系的构建 2、“3+7+X”主干课程基本架构 “3”是各专业必须开设三门通识课程:英语、数学、 计算机。 “7”是指学科基础课程模块中,规定管理学类专业 必须开设西方经济学(4学分)、管理学原理(3学 分)、会计学原理(3学分)、统计学(3学分)四门 必修课程,各具体专业再根据本身的特点设立三门课 程。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 7 物流管理专业课程体系的构建 “X”是指专业课程模块中,依据专业培养方向,确 定3-5门主干课程。对于这些课程,学校将进行重点 建设,并在师资、考试时间、获得学位的最低成绩等 进行特别规定。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 8 物流管理专业课程体系的构建 3、教指委物流管理本科专业培养方案指导意见 三、“7+X”主干课程的设置 “7”模块中,除学校规定的四门课程之外,设置 了供应链管理、物流学、物流运筹学三门课程。 —基于“T”型技能结构人才培养模式 9 物流管理专业课程体系的构建 SCM在国外物流教育中,也认为是绝对应排在首 位的课程(Sarana等,2006)。Paul Murphy等 (2007)的研究也表明SCM排在第1位

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